El escaneo 3D con Artec enriquece la experiencia en el Mid-Pacific Institute

23/06/2016

¿Cómo hacer las clases más emocionantes e involucrar a los estudiantes? Los profesores hawaianos usan los escáneres de Artec 3D.

El Mid-Pacific Institute es un colegio privado en Honolulu, Hawái, que va desde pre escolar hasta el grado 12 con una rica historia en innovación y programas de inmersión en la tecnología. Para hacer que el aprendizaje sea divertido, los profesores usan equipos de tecnología de punta, exponiendo a los estudiantes a la realidad virtual, el escaneo y la impresión 3D y otras tecnologías.

Uno de los cursos de currículo es un nuevo tipo de clase de historia, Estudios de Museos, la cual fue presentada luego de la adquisición de los escáneres de Artec Eva y Spider.

“Tradicionalmente no estaríamos ofreciendo esta clase”, dice Tony Johansen, un especialista en tecnología de Mid-Pacific. “Continuaríamos ofreciendo nuestra clase de Preservación Histórica, la cual se focaliza en el escaneo 3D de objetos grandes, LiDAR. Sin embargo, ello no brinda el nivel de detalle que esta clase requiere en los objetos pequeños. Además, usar los escáneres de Artec reduce el tiempo de procesamiento.”

Durante el curso, los estudiantes visitan sitios históricos y museos para escanear artefactos en 3D, luego procesarlos y en algunas oportunidades, disponer modelos 3D en Sketchfab.com. Normalmente trabajan en grupos de dos o tres. Un estudiante escanea el artefacto, otro sostiene el portátil, y el último controla la recolección de datos. Luego cambian de labor, guardan los escaneos y pasan el equipo a otro grupo para que escaneen el siguiente objeto. A los estudiantes se les da un par de semanas para terminar sus proyectos de escaneo en el campus y también para investigar el contenido histórico y la relevancia cultural de lo que han escaneado.

Los estudiantes Normalmente trabajan en grupos de dos o tres. Un estudiante escanea el artefacto, otro sostiene el portátil, y el último controla la recolección de datos.

“Usamos el Editor para la limpieza y la herramienta de alineación, luego las herramientas de Registro por medio de la Fusión Rápida para hacer una malla de los objetos”, dice Tony Johansen. “Luego usamos el Filtro de Objeto Pequeño, Relleno de Huecos, Editor y Simplificación de Malla, de acuerdo a lo que sea requerido. Finalmente, le damos textura al modelo y lo exportamos.”

Los estudiantes llevan el modelo a Meshlab para verificar que la exportación fue correcta y algunas veces lo simplifican para que quepa mejor en Sketchfab, en donde el proyecto es terminado y puede ser publicado y complementado con anotaciones.

Este Buddha Sentado fue escaneado con el Spider de Artec durante una visita al Museo de Arte de Honolulu. Perteneciente al Siglo II – III DC, la estatua representa una de las imágenes más antiguas del histórico Buddha Shakyamuni, quien se supone le prohibió a sus seguidores adorar su imagen.

Modelo 3D del Buddha Sentado, hecho con el Spider de Artec.

La clase de escaneo le permite a los estudiantes aprender más acerca de artefactos y su significado, así como a interactuar de cerca con los curadores de los museos, quienes de manera seguida sugieren trabajar con elementos que no están exhibidos y a los cuales los visitantes no tienen acceso. Integrar la tecnología 3D en el salón de clases estimula a los estudiantes a crear contenido que puede ser presentado en el salón de clases de una manera más vívida, y también los atrae a la preservación de artefactos que no tienen precio.

Parece que a los estudiantes les encanta usar los escáneres 3D en clase. Esto es lo que tuvieron para decir:

James Marchant (Estudiante de último año):

Cuando obtuvimos los escáneres por primera vez, pensé que se trataba de un simple artefacto que se sostiene con la mano y que tiene muchas luces destellantes. Sin embrago, luego de haber hecho el primer escaneo, me di cuenta de que este artefacto iba a ser una nueva manera de preservar la historia. No sólo se obtiene una copia idéntica del artefacto, sino que además puede colgarlo y permitir a otras personan alrededor del mundo ver las piezas históricas. El proceso de hacer el escaneo en el computador es también sencillo. Literalmente se trata de tan sólo unos clicks de botones. Una vez se conoce el programa, el fácil escanear, subir, limpiar el ruido (piezas extras que no son necesarias en el escaneo), y dejar que el programa haga el resto. Este artefacto también podría arreglar uno de los más grandes problemas que tienen los museos cuando de diseminación se trata. Le permitiría a las personas interactuar con el artefacto. Es algo que se ha vuelto crítico cuando se trata de aprender.

James Marchant (Estudiante de último año): uego de haber hecho el primer escaneo, me di cuenta de que este artefacto iba a ser una nueva manera de preservar la historia.

Rachel Tanaka (Estudiante de primer año):

El escáner nos ayudó a digitalizar artefactos que pueden perderse en el futuro. Hemos visitado el Centro East West y el Museo de Arte de Honolulu, en donde hemos escaneado y procesado artefactos, los hemos subido a una página llamada SketchFab y hemos escrito descripciones. El sitio es como una galería de artefactos de un museo en línea. Algunos museos alrededor del mundo tienen exhibiciones a las cuales se puede acceder en línea, muy parecido a lo que podemos hacer para los museos de Hawái con estos escáneres. Encontramos artefactos que se pueden relacionar con nuestra identidad, bien sea una pintura o un elemento cultural de vestimenta.

Rachel Tanaka (Estudiante de primer año): El escáner nos ayudó a digitalizar artefactos que pueden perderse en el futuro.

Jarron Carter (Estudiante de primer año):

Me gusta mucho el escáner de Artec y el propósito con el cual lo usamos. La tecnología nos ayuda a preservar artefactos que son simbólicos y que tienen un significado específico para una cultura. Por ejemplo, cuando fuimos al Centro East West, mi grupo tuvo la oportunidad de escanear un Cargador de Bebé Bai, el cual viene de la población Bai en China. Luego de haber escaneado el cargador de bebé, nuestro proyecto fue ver en más detalle la cultura detrás del artefacto. Esto llevó a mi grupo y a mi al rol del género femenino en China durante el periodo de los Bai. También me gusta cómo el escáner es muy fácil de usar. Por ejemplo, si uno se mueve muy rápido o muy lejos del objeto que se está escaneando, se oye un bip para hacerle saber que no lo está manejando de la manera adecuada. Es muy fácil aprender a usar el escáner luego de usarlo por primera vez.

Jarron Carter (Estudiante de primer año): Es muy fácil aprender a usar el escáner luego de usarlo por primera vez.

Caitlin Wright (Estudiante de primer año):

Mi primera experiencia usando esta tecnología fue cuando fuimos al Centro East West en la universidad de Hawái en Manoa. Estaba un poco nerviosa al principio porque pensé que escanear iba a ser difícil, pero luego de practicar un poco usando la tecnología, se hizo algo muy fácil. Luego de regresar al campus empecé a procesar el escaneo, lo cual fue muy fácil de hacer. Mi parte favorita del procesos fue ver el resultado final. Mientras podría ver el artefacto durante el procesamiento, únicamente lo pude ver en su integridad después de aplicar la textura. Fue emocionante ver todos los colores, abollonaduras y grietas en el computador. La versión 3D digital del artefacto quedará para siempre; no podrá ser destruida por el hombre o la naturaleza.

Caitlin Wright (Estudiante de primer año): La versión 3D digital del artefacto quedará para siempre; no podrá ser destruida por el hombre o la naturaleza.

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